Stopama diplomiranja stvarno nedostaje jedna ogromna stvar, a to su odnosi

Ranije ovog mjeseca državni odjel za obrazovanje objavio je stope diplomiranja za sve okruge.

Vijest je bila dobra: stopa diplomiranja porasla je na 84,8% u državi New York. To je odraz povećanja od 1,4 postotna boda u odnosu na prethodnu godinu. Također je pokazao snažan trend rasta u odnosu na grupu studenata koji su diplomirali prije deset godina - kada je stopa diplomiranja u državi bila 76,8%.

Dr. Christopher Brown, koji služi kao nadzornik Središnje školske četvrti Marcusa Whitmana, kaže da su podaci o maturi divni, ali daje nepotpunu sliku. Zapravo, svaki nadzornik s kojim smo razgovarali dijelio je to mišljenje.

Stopama diplomiranja stvarno nedostaje jedna ogromna stvar, a to su odnosi koji se grade sa svim zaposlenicima, objasnio je Brown. Kaže da je to istina svake godine, a posebno tijekom pandemije, gdje su izolacija i učenje na daljinu pojačali važnost pronalaženja načina za povezivanje i izgradnju tih odnosa. Mnogi učenici su se osjećali izolirano i imali su problema s mentalnim zdravljem tijekom COVID-a – i odrasli – i mogućnost da pronađu podršku u svom vozaču autobusa, djelatniku u restoranu, učitelju, administratoru itd., za mene je bilo jednako važno, ako ne važnije od toga kako su se akademski ponašali.

Marcus Whitman, ili Gorham-Middlesex Central School District, kako je tehnički poznato, ima stopu mature koja je u skladu s mnogim drugim okruzima u regiji. U posljednjih pet godina – stopa studenata koji završavaju tamošnju srednju školu kretala se između 85-89%. No, okrug se nosi s izazovom s kojim se suočavaju mnogi drugi u regiji: ruralno je.

Na primjer, svaka tri škole različite veličine mogu imati pet učenika koji ne diplomiraju na završnoj godini. Tih pet učenika predstavlja 1,6% kohorte u razredu od 300, 3,3% u razredu od 150 i 10% u okrugu s 50 učenika.

blue water grill skaneateles meni

Neki bi mogli biti skloni tvrditi da bi škola sa samo 50 učenika koji diplomira bilo koje godine trebala biti u mogućnosti dati studentima više vremena jedan na jedan – što bi dovelo do viših stopa diplomiranja. Ali često se suočavaju s još većom 'proračunskom škribom' od svojih većih kolega.

Jedan takav okrug na lokalnoj razini je Središnji školski okrug South Seneca. Njihova stopa diplomiranja trenutno se kreće oko 90%. Pedesetoro djece u starijim razredima znači da svaki učenik predstavlja 2 posto, tako da nekoliko djece koja se broje ili ne računaju može dramatično promijeniti postotke, rekao je nadzornik Steve Zielinski. Za seoske škole koje služe značajnoj prolaznoj populaciji, gdje bi dijete moglo biti u školi nekoliko mjeseci prije nego što se ponovno preseli, to znači da u našim podacima uvijek vidimo ubrojane učenike koje jedva da smo uopće upoznali, on dodao je, ukazujući na važnost izgradnje odnosa, kao što je primijetio dr. Brown iz Marcusa Whitmana. Zielinski je to opisao kao fenomen posljednjeg udarca, gdje učenici skakuću po različitim školama – i posljednji put pokušavaju dobiti diplomu.

Zielinski kaže da je još jedno veliko pitanje kako se studenti smatraju uspješnim ili ne u podacima iz države New York. Studenti s vjerodajnicama TASC-a, ili ono što je nekada bilo poznato kao GED-primatelji, ne smatraju se 'uspješnima' u državnim podacima. [To je] priznato kao ekvivalencija srednje škole, ali ne računa se na stopu diplomiranja, objasnio je Zielinski. Smatramo da su ti studenti u konačnici uspješni, ali u podacima izgledaju kao 'neuspjesi'. Isto vrijedi i za one koji ne uspiju u četiri godine, ali se drže toga dok na kraju kasnije ne dobiju akreditaciju, a to je za nas značajan broj.

To je komplicirano, frustrirajuće i dio je šireg problema za male školske četvrti.

Za naših hipotetskih 50, moglo bi biti točno da troje ili četvero odustanu, a još petorica pohađaju TASC dok paru treba više od četiri godine, nastavio je Zielinski. Kada dodate jedan ili dva prolazna stanja koja se uvijek pojavljuju, sve se sužava prema tipičnom broju od 80 posto koji se pojavljuje u našim podacima. Ne trebamo objavljivanje podataka da bi nam rekli nešto što već nismo znali. Svakako ne želim biti opušten u vezi s ovim – naporno radimo na stopostotnoj stopi mature. Za svaku osobu koja ne uspije, možemo dokumentirati stotine i stotine sati rada kako bismo spriječili da se to dogodi.

Nadzornik Jeramy Clingerman kaže da u Seneca Fallsu nastoje postići stopostotnu stopu diplomiranja, ali da dublje kopaju u brojke prije nego što daju bilo kakve pretpostavke o uspjehu ili neuspjehu. Podatke iz potkategorija koristimo za utvrđivanje mogućih promjena na; pedagogiju, ponudu programa, specifične potpore/intervencije, kako koristimo resurse itd., objasnio je. Također tražimo obrasce u područjima kao što su pohađanje, ponašanje, ocjene kolegija, benchmarking i/ili rezultati procjene stanja kako bismo odredili koje prilagodbe treba izvršiti u našem višeslojnom sustavu podrške (MTSS). Uspoređujemo podatke o diplomiranju za mnoge potkategorije s internim podacima kako bismo identificirali specifične obrasce i/ili područja za poboljšanje.

Izazov je i pitanje da podaci o stopi diplomiranja oslikavaju nepotpunu sliku.

Ono što vam podaci o maturi ne govore je koliko naporno rade naši studenti, obitelji i osoblje, rekao je. Ne govori vam o brojnim poteškoćama s kojima se učenici susreću i njihovoj ustrajnosti da ih prevladaju. Ono što vam podaci ne govore je koliko nam je potrebno više sredstava i kako naše osoblje radi sve više kako bi popunilo praznine kako bi podržalo naše studente kako bi mogli rasti kao učenici i pojedinci, ne samo da diplomiraju, već i da napreduju nakon diplomiranja i postići uspjeh.

Svaki od nadzornika s kojima smo razgovarali za ovu priču osjećao je različite razine zabrinutosti za ono što će uslijediti nakon pandemije. Zabrinuti smo zbog nedostataka u sposobnosti učenika da ispune standarde razreda, koji postaju sve veći kako prelazite iz vrtića u 12. razred, dodao je Clingerman. Kako su svi učenici prošlog proljeća učili na daljinu, nakon čega je uslijedila ljetna stanka, došlo je do ogromnog pomaka u znanju i vještinama učenika kada su u pitanju čitanje, pisanje i računanje, nastavio je. To je rezultat onoga u što smo svi bili bačeni. Zbog potrebe da se minimizira kapacitet učionice i broj učenika po učionici zbog primjene zdravstvenih i sigurnosnih protokola, ove smo godine morali drugačije koristiti naše osoblje.

new york thruway service plaza

Pružanje dodatne podrške je izazov. Pogotovo kada učenici i nastavnici imaju posla s djelomično ili povremeno potpuno udaljenim okruženjem za učenje. Naše osoblje i studenti su iznimno narasli u ovom modelu učenja, ali on i dalje predstavlja mnoge izazove s kojima se naš obrazovni sustav i dalje bori. Kao što sam već rekao, resursi su ograničeni i pandemija nas je opterećivala više nego ikad, ali naše osoblje radi više nego ikad kako bi zadovoljilo potrebe naših studenata – akademske, društvene i emocionalne, dodao je Clingerman. Naše obitelji, studenti i osoblje učinili su beskrajne prilagodbe i žrtve tijekom ove pandemije dok svi nastavljamo težiti rastu i uspjehu. Mišljenje o rastu i odlučnost važniji su nego ikad. Naš proces analize podataka, radi prilagodbe tamo gdje je to potrebno, kako bismo mogli pružiti najbolje obrazovanje i mogućnosti za naše učenike neće se mijenjati. Nastavit ćemo se povezivati ​​i brinuti se za naše učenike i jedni druge kako bismo zajedno postigli rast i uspjeh.

Napomena urednika: Ako želite provjeriti podatke o stopi diplomiranja iz škola ili okruga, NYSED ima web stranicu za to. Međutim, u vrijeme objavljivanja ove priče, njihova web stranica nije radila. Nije jasno koliko će taj prekid trajati, ali možete nastaviti isprobavati vezu. Mi ćemo ažurirati vezu kada/ako se promijeni kada NYSED riješi problem. [ NYSED Data Site ]